为什么男孩在现在的竞争中节节败退，表现出如此多的问题？教育专家指出：“现代家庭、学校教育及流行文化正在摧毁男孩们。以升学考试为中心的应试教育，是男孩危机中最为凶猛的杀手，并因此加剧了所有危机对于男孩的伤害。”
目前大多数男孩不是中国教师所希望的那类男孩。男孩超乎寻常的精力常常被认为是一个缺点，而不是优点。男孩需要运动，需要少动口“多动手”，而这恰恰是当前中国教育中最缺乏的。从生物学角度来说，男孩一天大约需要4次课外活动，但事实上学校每天只能做到一次。越来越不利的校园文化，使男孩的特长得不到发挥，性格发展得不到引导。他们在学习成绩、课外活动和职务上不如女生的危险就更大，甚至理科和数学也不再是他们的天下。这种结果直接导致男孩的自信心受挫，一些珍贵而重要的男性品行不能得以形成。
从生理上来讲，5岁男孩大脑语言区仅相当于3.5岁女孩，男孩在读写能力发育上就比女孩晚两年，然而学校往往要求男孩和女孩在相同时间内以同样的方法学习同样的知识。“男孩在6岁以前最好不要入学。”李文道说。
“为什么30年来我们的教育系统没有变化，但我们培养出来的男孩却越来越孱弱？”有现场的观众提出质疑。“这30年来，应试教育有着愈演愈烈的趋势。我们的孩子越来越不自由。教育系统的问题一直存在，只是我们现在才发现。现在出现的现象是30年来教育的结果，现在教育方式的后果，会在30年后体现。”李文道说。
男孩危机无疑是多种原因造成的，然而记者发现，最终大家的讨论焦点还是汇聚到一个老生常谈的问题上——应试教育。
孙云晓在他的调查报告里总结说：“现行教育模式限制了男孩的成长需要，这使得男孩们认为学校是一个和他们作对的场所，他们擅长的方面——运动技能、视觉和空间技能以及他们的勃勃生机，在学校中未能得到很好的承认。学习不占优势，特长得不到发挥，性格发展得不到引导，男孩长期在学校得不到正面的反馈，最终造成了严重的伤害。当然，应试教育对男孩和女孩都不利，但与女孩相比，男孩更容易成为应试教育的牺牲品。”
在著名的教育网站“e度教育社区”中，对这个问题的讨论正进行得如火如荼。“紫色月光”指出：“以考试成绩为目的的教师们，将其主要精力放在了传统的读、写和其他课堂作业上，而这些内容通常是女孩子最擅长和喜欢做的。与此同时，学校正在缩减更加适合男孩子们的教学内容，如科学试验、体育和野外活动等。毫无疑问，在这种教育方式下，我们的男孩子正变得战战兢兢、如履薄冰和身心疲惫，最终在女孩面前一败涂地。”
另一位家长“亮亮的妈妈”则表示：“应试制度确实更适合于善于背诵和表达的女生，比如男孩子对历史的爱好和广泛的涉猎，语文是考不出来的；比如男孩普遍动手能力超强，玩具电器拆了装，这些考试不考，但做工程师、设计师、物理生化学家做实验很需要；所有担风险的事情考试是没法测试的，但是干事业、改革、创业、突破无一不需要担当风险。男孩的这些素质和优势无从衡量，甚至完全被忽视，不知社会是该喜还是该忧。”
还有不少网友并不同意“男孩危机”这一观点，他们认为这是应试教育下的评价体系对男孩的误读，“为什么说男孩差，主要不就是分数考不过女生吗？不就是高考状元被女生抢了吗？但这又能说明什么呢？分数本来就是不公平也不科学的评价体系，为什么还要用这个衡量男孩的成败呢？”
到底“男孩危机”因何造成？孙云晓指出，这个问题其实并非为中国独有，国外也早已出现了这个问题，并且教育家们已经研究多时，所以记者在此引用国外观察家们的分析：“是家庭、学校和流行文化误导了男孩子们，使他们深陷于无休止的焦虑之中。”这似乎也适用于中国。如何改变这种危机？孙云晓发出了对“教育公平”的呼吁：“教育公平是要让每一个孩子的天性都能得到充分、自由的发展，教育只有尊重天性，因‘性’施教，才能够真正实现男孩与女孩的公平、和谐发展。”