周远喜
近几年来，不少地方中考除了大作文外，都不约而同考起了小作文，其分数在15~30之间。出题者的意图，或是考查学生议论或说明事物能力，以此促进学生作文能力的平衡发展；或是考查学生驾御结构、语言的能力，这更是较高层次的选拔。须知，小作文纵然小，也必须“五脏俱全”。大作文具备的各种要素，小作文也要一应俱全。因而写小作文更需要学生精心选材，巧于剪辑，扬长文体，对语言上的要求就更高一筹。纵观这类考场作文，考生容易出现字数超标现象。一是部分学生忽视了字数上的要求，不知道字数超标还会扣分；而更多的却是缺乏整体构思能力，很少考虑怎样用最简洁的笔墨快速切入主题或内容，中间怎样有点有面而又突出重点。那么，字数350左右的小作文如何快速切题？中间如何经营呢？
一、将一个话题说深说透
此法最适合议论文。开始简练的引出话题，随即围绕话题展开议论。旁征博引不展开；联系实际精选事例；层层深入只说理，围绕话题不枝蔓。多用排比、设问、反问句，给人整齐疏朗的印象。如《柳丝飘》
曾经有一棵柳树，它有着宽大的叶子。有一天，一队工人把它移栽到了运河的一岸。这一移，就是千百年。千百年之后的今天，你看到柳树再也没有了叶子，它们都化着一条柔韧而坚劲的青丝，随风摇曳。柳树逐渐适应了江南的水和风，它兀自选择线条和创意美。
我于是想说：适应，是美的创造者，是艺术的发祥地，是灵感的源泉。你瞧那柳树，他们对着小树梳妆，其妩媚之姿，不是正与水相呼应吗？他们在南国风中翩翩起舞，其婀娜之态，不是正与风相般配吗？适应能独树一帜。
适应是维纳斯的断臂，适应是蒙娜丽莎的微笑，她们各自有不同的风格。是谁说适应就是顺从？是谁说适应就是屈服？是谁说适应就是失格？难道你没看见吗？是谁闭门造车而落后？是谁固步自封而丧志？是谁负隅顽抗而死亡？是谁敢于挣脱封建的束缚？是谁敢于冲出祖宗的樊篱，创造出一片个性的蓝天？适应不是世故与圆滑，而是一种智慧与聪颖。我从飘飞的柳丝中看到了。从“春风又绿江南岸”上看到了，从“碧玉妆成一树高”上看到了，从“客舍青青柳色新”中看到了……
由“柳树移栽”“逐渐适应了江南的水和风”，并“选择线条和创意美”引出话题，一番细说之后，鲜明地提出了“适应不是世故与圆滑，而是一种智慧与聪颖”的观点，表达了考生独特的审美价值。文章联想丰富，思绪飞扬，展示了考生厚实的文化底蕴。行文如行云流水，自然流畅；着语似珠落玉盘，清新形象；排比和反问的运用，使文章气势如虹，增强了文章的感染力和说服力。
二、点面结合，写活一个片段
“面”即同类材料，以展示自己宽广的阅读面和知识面，或展示材料的丰富性。多用对比、排比等概括性的语言：“点”即典型材料。小作文，要选取一个最“亮丽”镜头，写精彩一两个段落即可。点面结合，文章就有血有肉。如满分作文《男生的期待》
不知从何时开始，语文课堂上尽显风流的都是“巾帼英雄”。
又一节语文活动课，女生成了一道亮丽风景线。而我们这些“满腹经纶”的男生全都成了霜打的茄子。
其实，老师的课还是上得不错的。那生动的讲解似一曲古筝，悠扬动听，又如一幅泼墨山水，雅俗共赏。爱好文学，感情细腻的女生自然能跟上老师的节拍，偏爱理科，感情粗犷的男生自然与老师的节拍慢了三分。
课堂上的惨局，让男生们痛心疾首。我们发誓要与女生们一比高低，一决雌雄。于是，课外，我们走进了《红楼》，论起了《水浒》，拿起了久违的《读者》，捧起了难嚼的《读书》……
课外，我们不再懒于动笔，我们不辍笔耕……课堂上，我们认真听讲，勤于思索，从不轻易放弃展示自己才华的机会……于是，我们沉浸于老师悠扬动听的古筝声里；我们徜徉于想象的世界乐此不疲。
渐渐的，课堂，随时能听到男生的精彩的发言；课外，随时也能看到男生奋笔疾书：也不知从何时起，男生的文字开始变成了铅字……
老师又开始他那生动的讲解，男生的思绪在老师悠扬动听的古筝声中飞扬。
这篇满分作文，一、二段巧用对比，写出男生“不适”，三段再用对比，写出男生不适的原因，四段平起波澜，男生发奋努力，渐渐展露才华，五段进入高潮，暗扣适应。文章节奏舒缓有致，恰似一曲小夜曲，令人心醉。排比、比喻等多种修辞手法的运用，不仅增强了文章语言的魅力，也展示出考生的书卷气。
三、直接切入，写出感悟不枝蔓
开头用一两句迅速切入要描写的人或物。对人或物，也只要抓住本质特征或典型细节，寥寥几笔，略加点染，展示一幅画面就行，没有必要交代事情的来龙去脉；结尾，围绕所写的片段，生发几句议论。如
食堂门前没有任何绿色让人流连。每天来去匆匆，对这片褐色的土地早已冷漠。连续几天阴雨，原来空旷的土地上突然多了几分绿意。走近一看，才知道是一抹不起眼的水仙。
不知怎的，一向不留心的我今天却被它吸引住了。这地方曾栽过水仙，由于建食堂，早被盖上了厚厚的一层泥土，并被行人踩的严严，水仙怎么又突然之间冒了出来呢？僵硬的泥土对于弱小的水仙来说，是庞大的敌人。连续几天雨水的滋润，水仙竟悄悄地破土而出。很难想象，软软的几片叶子居然能够使泥土松动，然后伸展出来，尽情地生长着，释放着一丝丝绿。没有大树的呵护，没有人工的精心培养，就这么自由自在地生长着。
四、渲染气氛，巧妙引出赞美对象
开头寥寥几笔景物描写，用以渲染气氛，巧妙地引出要描写的对象，并为下文作铺垫。中间围绕你要描写的对象，细细地勾画几笔，写出神韵，写出精神。结尾，或戛然而止，给人余音绕梁之感，或巧妙呼应开头，使文章结构严谨。如
刚走出教室，雨雪迎面而来，我不禁打了一个寒战，“好冷啊”！校园里没有了往日的喧闹，没有了同学嬉戏追逐的身影。花草早已枯萎，除了小黄杨似乎就没有了绿色。
不，就在这个雨雪交加的早晨，我看到了奇迹，食堂前的那片地上居然冒出了一株水仙！
建食堂前，那片土地上种着许许多多的花花草草，郁郁青青，煞是诱人。因为建食堂，那些花草被埋在厚厚的泥土下，工人们早就把那片土踏得严严实实，就在那儿，水仙冲出了厚实的土层，钻出了地面，墨绿色的叶子尽情地向外伸展，在寒风中轻轻摇曳。我禁不住感叹生命的力量：厚厚的泥土没有压垮它，瑟瑟的寒风没能摧残它，冷冷的雨雪没能动摇它，他依然坚强地直立在那里，浑身充满了力量。他用自己的毅力期盼着明媚春光的到来。
风依旧在呼呼地刮着。但此时的我，已不感到寒冷，似乎闻到一缕沁人心脾的幽香。