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考场系列写作技法·初中语文教材利用技巧(2)
2014-02-18 21:41:28

　　（二）学习课文中精妙的表现方法

　　课文中的表现方法可以说是异彩纷呈。我们要深入其中，找到带规律性的知识，以指导我们平时的作文和提高中考作文的质量。下面以描写为例进行说明。描写，是用生动形象的语言，对人物、事件、场景、景物进行细致的描绘。课文用丰富的例证告诉我们如下知识。

　　1.正面描写与侧面描写

　　（1）正面描写也叫直接描写，就是直接地对人物、事物、景物进行描写、刻画。如《夜走灵官峡》中对小成渝的外貌、语言神情的描写，《小麻雀》中对小麻雀眼睛的描写，就是正面的描写；又如《看戏》中对舞台的描写，《海滨仲夏夜》对霞光、星光、灯光、月光的描写，也都是正面描写。

　　（2）侧面描写是一种通过别人的眼光、别人的言谈、别人的衬托或景物的烘托——即通过“他”或“它”来表现被描写的对象的方法。以“通过别人的眼光来表现人和景”为例，在《第二考试中》就出现过几次。如侧面描写景物——“他生气地侧过头去望着窗外。……断枝残叶狼籍满地，整排竹篱倾倒在满是积水的地上，一片惨淡的景象”。又如侧面描写人物——“他端详着表上姑娘的照片，是一张朝气蓬勃、叫人喜欢的脸，小而好看的嘴，明快单纯的眼睛，笑起来鼻翼稍稍皱起的鼻子”。另外，像《这不是一颗流星》用回忆的方式写小浩波和阿婆、《荔枝蜜》用老梁的言谈来赞美小蜜蜂，都是侧面的描写。

　　有时候，正面描写与侧面描写是结合在一起的。如《夜走灵官峡》对成渝的正面描写，一方面揭示着成渝的性格特征，一方面又表现着成渝爸爸的优秀品质，具有一击两响的作用，可谓表达精妙。以成渝的语言为例，他说过“爸爸说：明天还下雪，就要停工哩！”“妈妈说，我的印（任）务是看妹妹。妈妈回来，我就下班了！”“爸爸妈妈说：不管哪个人都要朽（守）住（岗）位。”每一句话都从正面表现出成渝把自己幼小的心灵献给了伟大的建设事业，也从侧面表现出成渝爸爸妈妈对孩子的表率作用和教育影响。作品正是由于运用了这种手法，主题思想才表现出更深一层的含义。

　　2.简笔勾勒与细笔描画

　　（1）简笔勾勒就是用少许的笔墨、简洁的语言对人物、景物进行描写。如《第二次考试》中对陈伊玲的肖像描写：“嫩绿色的绒线上衣，咖啡色的西裤，宛如春天早晨一株亭亭玉立的小树”。三个短语组成一个句子，整体地勾勒出一个充满青春气息的女青年的美好形象。又如《驿路梨花》的开头，是对环境的简笔画：“山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中”。仅此一笔，就带出了千山万岭。

　　（2）细笔描画这种描写方法也叫做工笔描画。就是用细腻的手法精细地描绘人物和景物，使描写的对象毫发毕现，逼真地出现在读者的面前。如以后我们将学习的《故乡》，其中对中年闰土的肖像描写就运用了工笔细描的方法：“他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红”，“他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”。一个穷苦的农民形象，在作者的精细描画之下，栩栩如生地立在我们的面前。

　　3.借景抒情与情景交融

　　（1）借景抒情就是通过对景物的描绘，直接抒发作者心中的感情。其笔法多种多样。《济南的冬天》的写景中就有不少的地方直抒胸臆，表达了作者对祖国山河的赞美之情。例如文章的开头，作者通过三个比较而突出济南冬天的无风、响晴、温和的特点，然后进行“议论式的抒情”，指出在北中国的冬天，“能有温晴的天气，济南真得算个宝地”。又如文中写小雪的一段，作者先用“最妙的是下点小雪呀”一句总提全段，然后描绘了雪中之山的绚丽多姿，接着以“描述式抒情” 结束全段：“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！”再例如文中勾勒了古老济南城内城外的全貌之后，紧接着进行了“联想式抒情”，说古老的济南，“这是张小水墨画，或者是唐代的名手画的吧”。在这样短的篇幅之中，作者用了不同的方式借景抒情，实实在在地表现出了不寻常的语言功夫。

　　（2）情景交融

　　也就是以情衬景，景中含情，浑为一体。如《春》，作者描绘生气勃勃、绚丽多彩的春天景象，意在歌颂春天的活力，抒发积极向上的思想感情，所以在用多种修辞方法写景的过程中时时有着情感的渗透，文章因此而色彩明丽，传神感人。如文章的开头，通过“盼望着，盼望着”的反复，作者直陈了他那“盼春”的急切激动的心情。又如文中用博喻的手法描绘春花、表现春雨，透露出作者的一片热爱、欣喜之情。再如文章的结尾，在颂扬春天的一组比喻之中，更是表现出作者的憧憬、向往之情。全文的画意诗情醇浓，让人领受不尽。

　　4.课文还告诉我们记叙中人物描写方面的知识

　　人物描写的内容很多，有肖像描写，语言描写，行动描写，心理描写等。在记叙中结合对人物的描写，大而言之，就是要服从文章中心思想的需要，做到恰如其分；要抓住特点，突出重点，给人以鲜明的印象。小而言之，则要注意下面一些具体的操作要领。

　　（1）对人物进行描写，要简洁明了

　　描写不等于摄影，不可能也没有必要把人物的相貌言行的任何细节都一丝不漏地表现出来。

　　我们要学会于三言两语之中准确地把一个人或几个人的特点显现在人们的面前。如《我的老师》中对蔡芸芝先生是这样描写的：

　　“现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小的一颗黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人”。作者描写一个年轻的女老师的形象，就仅仅用了这么一两笔，惜墨如金又恰到好处。

　　（2）对人物进行描写，要突出特征

　　要着力于最能表现人物外貌和最能表现人物性格的特点。如课文《这不是一颗流星》，通过对小浩波眼睛的三次描写，表现了小浩波心灵的美好。课文《分马》，用老孙头在老王太太挑小儿马时说的几句话，鲜明地表现了老孙头的自私而又有点儿狡猾的性格特点。

　　（3）对人物进行描写，要符合身分

　　在描写中，要准确、恰当地表现人物的年龄、身分、地位、所处环境、学识修养等等，不可千人一面，不可随便套用现成的话。比如都是语言描写，都是写很懂事的孩子，《小橘灯》中的小姑娘和《夜走灵官峡》中的成渝，由于性别、年龄、时代、所处环境的不同，其语言的表达就带有各自的性格特点。

　　（4）对人物进行描写，要写出变化

　　不要平面地、静止地描写人物，让人物在同一篇文章中总是那些动作、神情，而要随着文章的记叙写出人物的变化。如《最后一课》中对小弗郎士进行了多次的心理描写，写出了他的心慌、诧异、难过、后悔，写出了他对老师的理解、同情和敬爱，写出了他对侵略者的愤恨和对祖国的热爱——小弗郎士在最后一课上，思想感情已经发生了明显的变化。

　　（5）对人物进行描写，要调动手法

　　不可*堆砌形容词来对人物进行描写。有时候，可以用简笔勾勒的方法，如《小橘灯》中对小姑娘的外貌描写；有时候要细细地进行描画，如《傻二哥》中对傻二哥上街卖糖药时外貌的描写。有时候可集中笔墨，有时候可分层表现；有时候可用形容，有时候可用比喻；有时候可进行“单项”的描写，有时候则要进行综合的表现；有时候可轻轻带过，有时候要突现细节；有时候要进行正面描写，有时候则应侧面烘托。�

　　［练习］

　　1.以课文为例，说说怎样描绘人物的手。

　　2.以《一面》为例，说说它的抒情特点。

　　（提示：1.可静态描绘。如《故乡》中对中年闰土、《我的叔叔于勒》对于勒的手的描绘。可动态描绘。如《七根火柴》中对无名战士、《孔乙己》中对孔乙己、《范进中举》中对胡屠户的手的描绘。描绘人物的手要注意两个方面，一是写好手的特定的形态，一是写好手的特有的动作，用以反映人物的经历，揭示人物的心理，刻画人物的性格。

　　2.文中之情，主要通过四个方面表现出来：①饱含深情的描述。如从三次肖像描写。②充满激情的议论，如结尾的一大段议论。③深切动人的称谓。如描述中对先生一口气使用的六个称呼。④达意传情的标点。如在对先生的六次称呼中，使用了四个感情号。）

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