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初一《最后一课》同步练习

  一、初读课文 摘录积累

  1、辨字组词。

  哽(   )  赚(   )   踱(   )   郝(   )

  梗(   )  嫌(   )   跺(   )   赫(   )

  2、摘录填表。

 

平日上课

最后一课

气氛

 

学生

 

老师

  [方法指导]

  此题主要是让我们体会小说中对比手法的作用。因为“平日上课”与“最后一课”对比,才使少不更事的小弗朗士翻然醒悟,才引起老师和镇上的人们强烈的震动和对最后一课的无限珍惜。

  二、速读课文

  初识小说小说不管篇幅的长短如何,都要具备三个方面的因素:精彩的故事、形象的人物、鲜活的环境。请你结合课文完成下面的填空。

  1、题目是“最后一课”,如果按照小弗朗士从上学到放学的经过,可以把全文分为四个部分。

  精彩的故事

  上学路上(__段――__段)

  上课之前(__段――__段)

  课堂学习(__段――__段)

  放学情景(__段――__段)

  2、故事的主要内容是“最后一课”,那么,是谁在上课,谁在听课呢?与这一事件有关的还有哪些人物呢?

  形象的人物

  主要人物:上课的老师是______________________

  听课的学生是______________________

  次要人物

  路上遇到的是______________________

  课堂出现的是______________________

  鲜活的环境

  3、“最后一课”是在什么环境下进行的?

  镇子上______________________________

  教室外______________________________

  [方法指导]

  1、小说里的每个人物都有自己的个性特点,不像故事里的人物是类型化的(如我们熟悉的“狼外婆”、三个“懒和尚”等)。

  2、小说事件发生的地方一般都是生活中具体的现实场景,不像故事的地点可以是“从前有座山”。

  三、梳理内容 理解人物

  小说的整体感知,必须把情节、人物、环境三个方面结合起来,以达到弄清全文主题(中心)的目的。

  1、用一句话概括课文的内容。

  课文写__被__占领以后,侵略者强迫当地学校改教____的事件。

  2、试列举小弗朗士在最后一课上,思想感情发生变化的关键语句。

  A、从不爱学习到热爱法语_________________

  B、从害怕老师到敬爱老师_________________

  C、从少不更事到热爱祖国_________________

  3、指出下面句子是从哪方面来描写韩麦尔先生的。

  (1)、我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽。(    )

  (2)、……韩麦尔先生坐在椅子里,一动也不动,瞪着眼看周围的东西,好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。(    )

  (3)、韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。(   )

  (4)、他说,法国语言是世界上最美的语言――最明白,最精确;又说,我们必须把它记在心里,永远别忘了它,亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。(    )

  四、揣摩语言 试说含义

  你能说说下列句子的含义吗?

  1、(铁匠华希特)看见我在广场上跑过,就向我喊:“用不着那么快呀,孩子,你反正是来得及赶到学校的!”(为什么“来得及赶到学校”呢?)

  2、在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。(由“字帖”怎么会联想到“国旗”?)

  3、屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着,我心里想:“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”(明明知道普鲁士侵略者拿鸽子没有办法,那么此句的言外之意是什么呢?)

  4、韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。(这里“高大”主要指哪些方面?)

  五、改换人称 体会区别

  1、如果把“放学”改为由“韩麦尔先生”的语气叙述,那么你的体会将有什么不同?

  2、比较研究:课文以小弗朗士的口气叙述有什么好处?



参考答案

  一、1、略 2、略

  二、1、1段――6段、7段――10段、11段――23段、24段――末段

  2、主要人物:上课的老师是韩麦尔先生;听课的学生是小弗朗士;次要人物:路上遇到的是普鲁士兵、铁匠华希特及徒弟;课堂上出现的是郝叟老头儿、从前的镇长、邮递员等;镇子上:镇公所的布告牌前;教室外:锯木厂后边草地上普鲁士兵正在操练。

  三、1、法国阿尔萨斯、洛林;普鲁士侵略者;德语

  2、A、“我从前没好好学习……想起这些,我多么懊悔!”“我这些课本……现在都好像是我的老朋友……”;

  B、“那天早晨上学,我去得很晚,心里很怕韩麦尔先生骂我……”“可怜的人啊,现在要他跟这一切分手,叫他怎么不伤心呢?”“我觉得他从来没有这么高大……”;

  C、“啊,那些坏家伙……原来就是这么一回事!”“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。”

  四、

  1、因为布告牌已公布学校要改教德语;

  2、国旗是祖国的象征,文字是民族的标志,所以学生会自然地产生联想;

  3、嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学习德语的愚蠢;

  4、主要指韩麦尔先生的爱国主义精神。

  五、略

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