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七年级思想品德·《播种友情》教学实录
2013-11-15 23:16:52

——让课堂走进学生的心灵

　　回顾我们传统的思想政治教学，我们的本意是用正确的人生观、价值观、世界观教育和武装我们的学生，希望他们能够健康的成长，成为一个对GJ、对社会、对人民有用的人才，我们主观上期望学生是一张白纸，任由美好的东西在纸上勾画，于是，教育教学的过程更多的是强调知识的灌输，行为的一致，浓重的理想主义忽视了学生的实际和社会、家庭对学生再教育的功能，“5＋2＝0”教育怪圈，引起了我们对思想政治教学的性质与教学过程及效果的再思考，再定位。随着初中“思想政治”课改为“思想品德”课，帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活成为本课程的追求。如何围绕学生这个中心，搭建教学平台，使学生在活动中，在参与中，在思考中，在评价中，在交流中，在生活中，潜移默化，达成行为，使思想品德课逐步走向生活化已成为教学改革的一种方向。

　　一、歌声，让友情响起来

　　师：同学们，你们喜欢唱歌吗？

　　生：喜欢。

　　师：探究新的知识之前，让我们来个赛歌会好不好？

　　生：好。

　　教师借助多媒体展示活动要求：

　　1）、主题：朋友

　　2）、要求：每位同学唱一两句你最喜欢的歌词。

　　3）、评选办法： 演唱的质量最好者获胜

　　学生甲：演唱臧天朔的《朋友》

　　学生乙 ：演唱儿童歌曲《找朋友》

　　师：播放周华健的《朋友》

　　师：同学们，你来说一下谁唱的得最好？并请大家说出你的理由。

　　学生甲：我喜欢《找朋友》这首歌，“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友”，这让我想到了小伙伴在一起玩的情景。＊＊（学生乙）同学唱的充满童真童趣，并且声音很甜，所以我认为她唱的最好。

　　学生乙：我认为＊＊（学生甲）唱的最好，苍劲有力，充满激情，并且他非常的投入，有点歌星的味道。

　　学生丙：周华健的歌最好听，因为他是我的偶像。

　　师：大家的评价尽管有分歧，但都很有见地，很有特色。我也非常喜欢周华健，喜欢他的《朋友》，但今天我认为咱班的同学唱的最好，那是来自心灵深处的声音。我们为能听到这些美妙的歌曲，鼓掌。

　　大家鼓掌。

　　师：歌是美妙的，声音是悦耳的，但仔细咀嚼这些歌词却更有韵味。你从这些歌词中体会到了什么？

　　学生甲：有朋友真好，朋友可以帮助解决困难。

　　学生乙：好朋友既应该同乐，也应该同苦。

　　学生丙：我还想到了一首歌《千里难寻是朋友》，朋友应该用心却寻找。

　　师：大家回答得很好，这些歌曲反映了同一个主题：友情，真挚的友情。这节课就让我走进友情，去体会，去分享，去寻找，友情的真谛。

　　（教学启迪：对教学方法的选择，从一定意义上讲：学生喜欢的就是最好的，简单但扎实有效地的也许是最实用的。）

　　二、真挚友情，让掌声响起来

　　师：现在，我想听一听大家的心声，说一说你的好朋友是谁？他（她）给了你怎样的帮助？可以说一件令你难忘的事。

　　学生甲：我的好朋友叫张＊＊，他经常帮助我解决困难。一次我的钱丢了，他主动给了我五块钱，解决了我的吃饭问题。

　　师：雪中送炭，看似微不足道的一件小事就让人永远铭记，我为你的朋友和你都感到骄傲。

　　学生乙：我的好朋友叫李＊＊，她不在我们班。有一次我生了一场大病，两周多没上课，我的功课一下拉了下来，非常焦急，后来她每天都来帮我补习功课，现在我终于考了第一……

　　学生说到这里竟哭了起来，有的学生静静的看着，也有的学生在偷偷的发笑，课堂超出了我的预计有点偏离方向。看看动情的她和观望的学生，我说到：“同学们，先让我们为＊＊取得优异的成绩鼓掌，祝她以后身体健康，学习成绩越来越好。”

　　学生鼓掌

　　师：“同时，我们还要为她的朋友鼓掌，是她在＊＊最困难的时候帮助了她，让我们分享到了友谊的真挚。”

　　学生热烈鼓掌

　　（教学启迪：课堂中的意外，也许打乱了你的精心设计，但发自学生情感深处的意外却是一种难得的教育教学契机。）

　　三、课本剧，让友情走向生活

　　师：在生活中，朋友给我们带来了无尽的欢乐和许多无微不至的帮助，但有时朋友也让我们为难，下面让我们共同观看由＊＊等三名同学带来的课本剧：小乐的选择。

　　课本剧表演

　　学生甲（饰小乐的朋友）：“小乐，听说＊＊刚开了一家网吧，下午我请你去打《传奇》游戏怎么样？”

　　学生乙（饰小乐的朋友）：“小乐，你们不能去，今天下午我们还要上课，逃学旷课是一种违纪行为，学习是我们的主要任务。再说，我国法律规定，未成年人是不能进入营业性网吧的。

　　学生丙（饰小乐，满脸困惑，左看右看，犹豫不决）：“亲爱的同学们，面对两个好朋友，我该怎么做？”

　　学生小组讨论

　　学生发言

　　学生甲：我赞成某某（学生丙）的观点，我们的身份是学生，学生的主要任务就是学习，而非贪玩。同时，他还让我明白了一个法律知识，“未成年人是不能进入营业性网吧的”。

　　学生乙：我觉得让自己犯错误或违法的朋友，不是真正的朋友。作为好朋友，应该互相帮助，互相进步，还要勇敢的指出你的错误，帮你改正错误。

　　学生丙：好朋友之间在一起娱乐是一件好事，但应注意时间和场所以及方式。

　　学生丁： ……

　　师：大家的评价都非常中肯，对待学习的态度也非常的一致，我为大家感到高兴。其实在朋友中有两种特殊的朋友，一个叫“损友”，一个叫“益友”，就像表演中的某某（学生甲）和某某（学生乙），而真正的好朋友应该是互相进步的。我相信，小乐在大家的帮助下一定有了正确的选择。

　　师：小乐的故事有了圆满的结局，但老师更希望大家在生活中能“善交益友，不交损友”，让自己的选择也有一个美好的结局。

　　（教学启迪：课堂改革强调落实学生的主体，但这并不是忽视教师主导作用的理由。教师的主导作用是教育教学的必备。如何发挥教师的主导作用才是我们探讨的问题。课本剧的运用提醒我们：创造富含教育信息，又为学生乐于接受的生活情景和教育情境，是教师主导作用的显著体现。）

　　参照教材：山东省人民教育出版社《思想品德》初一上册

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