近年来，很多小学入学考试增加了面试环节，一定程度上改变了“一考定终身”的模式，这本身是中国少儿教育的一次进步。但是对比美国等西方GJ的少儿教育经验，中国还存在许多的不足，主要体现在以下几个方面：
一、教学方法有区别：
中国少儿教育一般是简单的知识灌输，老师通常告诉孩子什么该做，什么不该做。3—5岁的幼儿园宝宝是有探索精神的，他们已经非常渴望参与探索型团队活动，老师每一次直接告知答案，每一次强迫孩子背诵，每一次打断孩子的探索，其实都是在扼杀孩子的创造力和思考能力。而美国的课堂以探索式、鼓励式闻名，课堂尤其强调：让宝宝们在游戏及练习的过程中，充分提高他们的注意力、观察力，激发他们潜在的创造力、想象力，鼓励他们创造性地分析和解决问题。
二、教学方式不同：
从上面的“幼升小”面试可以看出，中国的幼儿升学不仅要学习语文、数学、英语，还要报名学习绘画、电子琴等等。一般来说，中国传统的培训机构和家长都强调开发孩子的最优智能，让孩子学习让孩子学习最擅长的舞蹈、美术、钢琴等。每个周末孩子和家长的时间都被各种培训班占得满满的，孩子学习压力大。
在美国则不一样，公立幼儿园大多都是利用孩子的最优智能学习英语等学科知识，培养孩子综合素质，家长很少给孩子报各种课外培训班。在美国幼儿园有一个特别的“区角游戏区”，分构想区、美工区、交互区、ABC区等，在同一教学主题下，孩子们可按照自己的意愿选择喜欢的学习内容，在不同区角间自由操作和探索，使孩子们学以致用的同时又能培养起很好的时间和自我管理习惯。
三、评价体系不同：
虽然说目前中国很多考试增加了面试环节，一定程度上改变了“一考定终身”的格局，但是仍没有摆脱以分数为衡量的标准，总的来说考试还是一种终结性评价，在这种评价体系下，孩子们从小就喜欢拿自己的分数和周围同学进行比较，往往容易形成对问题不求慎解，过分关注分数和名次的习惯
美国一些幼儿园和小学完全区别于中国传统考试衡量标准，采用档案袋评价法，由老师记录孩子每个阶段的学习状态和成果，定期分析孩子的成长与进步，强调的是一种过程性评价，精益求精解决孩子成长过程中的实际问题，为孩子更顺利地对接未来教育提供了科学、有利的参考。
除了以上三点，美国少儿教育还有很多不同和值得借鉴的地方，希望在中国早期教育改革的路上多多借鉴学习，为中国下一代少儿的健康成长作准备。
附：一位妈妈记录宝宝幼升小面试的全过程
问：你在幼儿园都学什么了？
答：学数学、拼音、英语了
问：说一段英语给老师听听
答：儿歌可以吗？（可以）
Red means stop，green means go，yellow means watch out，you‘d better go slow.
问：发音不错。站好了，做口算。6+7=？
答：13；
问：13-5=？
答：8
问：8+4=？
答：12
问：15+7=？
答：12
问：不对，再想想
答：没学过！（幼儿园老师告诉过他们，没学过的就直接说没学，只要大胆发言就好，所以根本不去想！）
问：一个桌子有几个角？（指了一下办公桌）
答：4个
问：砍去一个角还剩几个？
答：3个（我忍不住笑了！做梦都没想到会问孩子这个！）
问：妈妈笑了，说明你答的不对，再好好想想。
答：5个（反应还挺快）
问：会背诗吗？背一首。
答：会，背个一去二三里吧。。。。。。
问：背过三字经或弟子规吗？
答：正在背三字经，人之初。。。。。
问：还学过什么？
答：电子琴、画画
问：考级了吗？（晕！我只想给孩子学个爱好，从没考虑过考级的事）
答：没考级，我现在学4级，下一次课就学5级了。
结论：这孩子挺不错！