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培养宝宝的主动言语
2017-12-27 11:51:15

　　游戏是宝宝最基本的活动方式，游戏也是宝宝最为喜欢，最能够接受的一种学习活动方式。情境是宝宝重要的学习资源，爸妈通过情境的创设和利用，可以有效地促进宝宝的各项发展。

　　言语是人依靠语言材料和语言规则来进行，同时语言也在此过程中得以形成和发展起来际活动的过程。在宝宝2岁半以后，当他基本掌握口语了，他在掌握语音、词汇、语法和口语表达能力方面都会有迅速的提高和发展。这一时期是宝宝语言不断丰富的时期，是完整的口头语言发展的关键时期。

　　对二三岁的宝宝来说，进行一系列有计划、有组织的语言活动有着积极的作用。情境游戏可以针对他们不敢说、不会说的特点，按照要说、能说、会说循序渐进的方式培养，让宝宝逐步成为对话中的主体。

　　爸妈指导策略

　　专家们认为，在游戏过程中要保证对宝宝游戏权的尊重，爸妈应树立宝宝在前、爸妈在后的意识，让宝宝真正成为游戏的主人。爸妈的指导应更隐蔽、更策略、更具科学性。

　　爸妈的指导可以通过隐性和显性两种途径进行，将目标从有形转化为无形，做到心中有目标。语言是人类交往的工具，我们无时无刻不在利用它。我们现在所要研讨的，就是如何在预设的情境游戏中更好地发展宝宝的语言能力，比如学一句话、练习一个发音、学习一种句式等，将知识技能隐藏在游戏中。

　　如何在平时生活化的一日活动中设计相应的生活情境，让宝宝在情境中主动学习呢?因为相应的情境是密不可分的，所以爸妈可以在游戏想象性对答中促进宝宝主动表达。在生活情境中体验生活，鼓励宝宝与人交往。因此，游戏情境教育作为发展宝宝主动言语的一种手段，使两者成为是一个不可割裂的整体，贯穿于宝宝一日生活中。

　　爸妈在与宝宝的互动游戏时，除了引导他在某一特定的情景中运用语言，更要注意根据宝宝语言能力发展的不同需求，创设相应的具有游戏化的语言情境，最大化地发挥语言教育中情境创设的积极效应，使之有效地支持宝宝语言的运用，从而促进宝宝语言表达能力的良好发展。

　　为宝宝选择一些相关日常生活经验为游戏内容

　　爸妈要以宝宝为主体，在宝宝兴趣、需求中挖掘教育价值，生成语言教学活动，促进宝宝主动学习。比如具有情景性的角色扮演(小动物、麦当劳营业员等)，宝宝因为有了生活经验而很感兴趣。在游戏过程中，他们都是轻松愉悦且自由的，能够自然地表露他们的天性，积极性、主动性和创造性都得到了充分的发挥。有的平时不太说话的宝宝在游戏情境的感染下开口说话了，有的宝宝在与其他宝宝的互动游戏中学到了很多交往的语言等等。

　　利用自然环境，创设游戏情境

　　宝宝活泼好动，爸妈要利用丰富多彩的自然界，它们是学习语言的活教材，自然界的花草树木、游鱼爬虫、高山流水、日出日落等美丽景色都是宝宝游戏的素材，宝宝们可以在观察的过程中学习语言。

　　利用角色扮演，创造模拟情境

　　在爸妈创设的模拟情境中，宝宝扮演儿歌中的角色，通过表情、动作来理解和表达所学的内容。在幼儿园的语言角可以常常用到这样的方式，宝宝因为有了更多的生活经验，在对角色的体验和把握上会越来越成熟，他们在情境扮演的游戏中，兴趣高、理解快、记得牢。我们在对宝宝的游戏活动的把握中，关注的不是看活动的内容和形式，关键是揣摩他的内心体验。

　　爸妈的角色定位和指导智慧

　　做个会发现，会介入指导的爸妈

　　具有情境化的游戏活动可以是爸妈预设的，也可以是宝宝自发的，在一个预设的语言活动中，我们都知道爸妈的语言不但要具有准确规范性，而且要富有感染性，要生动有趣、真挚感人，并且，要在具有启发性的引导下不断拓展宝宝表达的思路，延展交谈的深入，增加表达和交流的频率。而在随机的宝宝自发的游戏中却要考验爸妈的指导智慧。因为目标是要做到在爸妈的心里心中有数，这需要爸妈对宝宝语言发展的规律有一定的了解，并通过宝宝在游戏中的不同的发展水平进行指导。比如在游戏中最具有争议的是爸妈是否要介入宝宝的游戏，何时介入。爸妈在观察宝宝的时候不但要有等待更要有点拨，爸妈适时的介入可以重新调动宝宝的兴趣。

　　做个具有整合教育观念的爸妈

　　现在都鼓励爸妈从宝宝的兴趣点来引导教育，强调生活即教育，爸妈不要认为宝宝只有坐着听讲才是在接受教育。在生活中，我们要把对宝宝的语言教育贯穿到一日活动中，抓住一切机会与宝宝进行交流，不断丰富宝宝的语言，打破固定情境对宝宝语言发展约束的认知界限，使他们在生活化的情境中、交往的社会情境中、有趣的游戏情境中自如地运用语言，让他们学得无意，学得随意，学得乐意。这需要我们爸妈长期做个有心人啊!

　　俗话说得好：演员的表演要入戏;画家的作画要入境;演说家的演讲要入心;那么宝宝的游戏也要入景。有了游戏情境，宝宝的游戏更投入;说话的兴趣更浓;游戏更愉快、更轻松;学习也会更有趣!

　　生活就是教育游戏就是生活，为宝宝准备一个自由宽松、不受干扰又丰富的学习环境。为宝宝营造多种游戏情境，使宝宝从要我说话转变为我爱说话，并能主动使用语言，参与活动，尽情地表达自己，从而为今后的学习打下基础。

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