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孩子的早期阅读 如何开展有效
2017-08-03 14:01:28

　　看到别人家的宝宝从小就喜欢看书，有模有样，当妈的心里也痒痒的，但尝试给孩子买了几本故事书后，发现孩子并不爱看，于是就不知道该怎样培养孩子的阅读兴趣了，久而久之，秉着“勉强没有幸福”的观念，索性就放弃了这件事。

　　我有个朋友曾和我交流过这方面的困惑，说自己在培养孩子的阅读兴趣过程中，常有心累的感觉，自己已经煞费苦心了，但孩子依然丝毫没有喜欢书的迹象，甚至一让他看书就哭鼻子!

　　实际上，没有哪个宝宝天生会看书、爱看书，阅读习惯完全靠父母引导。尤其是对低龄小宝宝而言，他压根不知道阅读对自己有何意义，当妈妈要求他安安静静坐下来看书时，宝宝会非常抓狂，内心潜台词——为什么妈妈不让我动?我想玩积木，我想抱洋娃娃……我讨厌这样坐着!

　　但是，这个阶段的宝宝也是有“软肋”的，那就是他们非常喜欢爸爸妈妈的陪伴。只要有爸爸妈妈的陪伴，即使是他们原本觉得很无聊的阅读，也有可能变得有趣。

　　所以，如何根据宝宝这个阶段的心理特点，来培养他的阅读兴趣呢?

　　一、把阅读，变成孩子可参与的游戏

　　朵朵小的时候，有一次我们俩睡醒了午觉，窝在床上百无聊赖，于是我拿起一本关于小动物的书，给她讲了一个故事情节非常简单，但是篇幅很长的故事——

　　有一天，森林之王开舞会，邀请森林里所有的成员来参加(讲到这里，问一句孩子：你想不想参加?孩子说：想。然后顺其自然地，孩子把自己也当成了故事的主人公之一了)。

　　住得最远的小熊走啊走，走到了小狐狸家，叫上小狐狸：“喂，小狐狸，我们去参加森林之王的舞会咯!”小狐狸参与了进来。走啊走，他们经过了小喜鹊家，他们叫上小喜鹊：“喂，小喜鹊，我们去参加森林之王的舞会咯!”于是小喜鹊也参与了进来……

　　实际上故事是我编的，动物的出场顺序照着书本来。每一种新的动物出场，都会由孩子来指出动物的名字：“走啊走，他们来到了谁的家?”(指着青蛙问)孩子回到“青蛙的!”每说出一种动物的名字，孩子都会有一种自豪感。

　　把动物书的内容串起来，孩子便会觉得这是一个游戏，非常有趣。如果没有大人的引导，即使书本的色彩再丰富、图片再逼真，也无法吸引她。

　　对孩子而言，谁来讲，永远比讲什么更重要。同时讲的过程中，要注意某些情节由孩子来说，这种带入感和参与感，比干巴巴地让孩子坐着听你讲，效果要好很多。

　　二、坚持慢阅读，建立孩子对书本的熟悉感

　　美国的教授托马斯·纽柯克曾提倡人们要“慢阅读”。慢阅读，是指用足够的时间，沉潜在一本书中，不急于“赶路”，而是“慢慢的欣赏”。他认为这是书本中发现更多意义和乐趣的一种方式。

　　“慢阅读”的方式对于低龄宝宝来说非常重要。我们都知道，孩子对一个人的安全感，是慢慢建立起来的，对玩具、对书籍的熟悉感同样也遵循这个道理。频繁给孩子更换照顾者，不利于建立孩子的安全感;短时间内给孩子更换太多书，同样不利于培养孩子的阅读习惯，走马观花，孩子难以体会到书的真正魅力。

　　这个阶段的宝宝看书，要坚持慢慢看、反复看的原则，等到宝宝把书本都翻遍了，才换新的书本，这样更容易建立起孩子对书的兴趣。

　　三、把故事和生活联系起来

　　把书本的内容和实际生活联系起来，有助于加深孩子对书本内容的理解。曾经看过一篇文章，提到美国的幼儿园老师引导孩子讲《胡萝卜种子》的故事讲了大半个月。老师把绘本里的内容与生活联系起来，带着孩子们认识胡萝卜的种子，并让孩子们尝试在自己的家里种胡萝卜，一本简单的书讲大半个月还意犹未尽。

　　将书本的内容和实际生活联系起来，会让孩子有持续探索书中秘密的好奇心，不断求证书本与生活的相似之处。

　　此外，我们还可以结合孩子当前的发育特点，选择符合孩子能力发展的书籍，如《小熊不刷牙》、《看，脱光光了!》等，让孩子一边阅读，一边和书中的小主人公一样，学习新的本领，培养良好的生活习惯。

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