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中国教育差 外国教育更有问题

  我们自己人老爱黑中国教育,总说中国教育如何失败,如何扼杀想象力创造力动手能力,如何集中式压榨孩子的童年。外国教育难道就没有问题吗?显而易见无论哪国教育都有自己的问题。外国人也会经常反思他们的教育问题,而且对我国的基础教育,即小学初中教育,也非常仰慕,因为我国中小学生的高知识水平是有目共睹的。

  英国人的数学有多差?

  在一次公开采访中,前首相卡梅伦被问到8乘以9等于多少,他居然不敢回答,说怕答错了。BBC之前就报道过,英国人因为算数差,每年给GJ造成了200亿英镑的经济损失,比如算账低效、算错找零等等。

  英国人决定向中国人取经,他们邀请了中国数学老师前往英国分享数学教学经验,引进了“九九乘法表”,这个在我小学一年级入学时就印在文具盒上的乘法表,直接把英国人惊呆,直呼“数学的艺术”。

  最近,英国人还决定要在全国8000所小学的数学课堂上采用“中国模式”,连参考书都是从中国进口。

  丹麦九年级 vs 中国初三

  外国人真的很喜欢拿中国教育跟自己GJ的教育对比,几年前丹麦也做过一档节目,他们在丹麦找了一个平均成绩最好的九年级班级,在中国哈尔滨找了一个普通的初三班级进行对比。在对比之前,几乎所有的丹麦人都觉得丹麦学生肯定会比中国学生强,仅仅是数学中国学生才有优势。

  事实又是怎么样的呢?

  首先在阅读能力测试上,丹麦学生就败下阵来,中国学生的平均正确率是76%,而丹麦班的平均正确率是70%。丹麦学生的成绩差异很大,能力差的学生比较多,拉低了平均分。(15% - 20%的学生完全达不到9年级的要求)

  接下来,节目组给两个班的学生一份中国的中考数学试题,丹麦学生做的还不是完整版,删掉了一些还没学到的题目。

  结果丹麦学生直接傻眼:

  (这考试太难了,简直让人发疯了,这完全是工程师才能做出来的题目)

  “中国人将来有一天会征服世界。—— 一个刚做完中国数学题的丹麦学生

  丹麦数学老师表示结果太夸张了他不信,如果再来一次丹麦版的数学考试,丹麦学生肯定不会输。

  然而他还是失望了,丹麦版的数学考试结果是,中国学生平均分为57分,丹麦学生平均只有26分。

  前两个测试都没有取得好成绩,丹麦学生觉得在接下来的团队合作能力测试中,自己肯定更强,毕竟他们从二年级开始就锻炼团队合作能力了。

  节目组分别从两个班里挑出两个4人小组,每个小组得到一些白纸和胶带,任务是30分钟内建造一个能容纳4个人的建筑物。然后请了专家来评审哪个团队的协作能力更好。

  我们来看看4个小组的作品,丹麦学生的房子都比较宽而矮,而且很容易就塌了;中国学生的房子往高发展,比较坚固。

  专家认为,中国学生的表现更好。他们非常善于在团队合作中互相听取意见,互相支持,互相帮助,整个过程一直保持高度专注,目标明确,没有打闹浪费时间。

  丹麦学生却心思不一,那是因为丹麦培养和教育年轻人的方式,让他们总是很自我,总在想要以自己独有的方式去参与,这会造成困扰,影响团队合作和创造力。丹麦老师承认,他们在教育孩子团队合作方面过于自我陶醉了。

  屡战屡败后,就到了创新能力测试。每个学生得到一张白纸,纸上有两个半圆,学生们要用自己的想象把这幅画画完,并给它命名。

  测试前,丹麦老师和专家都觉得丹麦学生会更胜一筹。创造力,看似跟中国教育理念搭不上边。他们认为以丹麦学生的思维,画出来的东西应该更具想象力和创造力,丹麦学生也一如既往的自信满满。

  结果连老师也无语了,专家们一致认为中国学生明显比丹麦学生要好,尤其在思维的拓展性,以及对现有知识的进一步完善与扩展能力方面,中国学生得分要高出100%。

  专家挑出了几幅中国学生的优秀作品,例如:

  一个正在烫头发的女人

  一个跳舞的男人

  森林法则,弱肉强食

  唯一一副被挑出来表扬的丹麦学生作品:

  度假天堂

  而有一种题材,只存在于丹麦学生的作品中,中国学生则没有。(关于人体器官,比如鸡鸡、胸部、屁股、精子)

  “他们认为创新能力就是图形艺术和自由发挥,我个人认为,创新能力是要以有广博的知识为前提。有些人认为书本知识无用,创新能力最重要,如果真要有创新能力,必须要有知识并能运用这些知识,这两者是密不可分的。”—— 丹麦专家对创新能力测试的评语

  最后,丹麦学生只能在英语上挽回一把面子了。这个纪录片让丹麦的教育者开始反思他们的基础教育制度是否合理,他们认为中国的学校有太多地方值得学习,丹麦学生对学习投注的热情太少,学习动力不够,付出的努力也太少。

  “一个丹麦9年级的学生,将来能跟同年级的中国学生竞争吗?不能,除非我们大刀阔斧地改革。”—— 丹麦专家对两国学生能力比拼的结语

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