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快乐就好 这样养育真的快乐吗
2017-06-17 18:32:32

　　昨天，去舞蹈班接朵朵时，遇到她的小伙伴伊伊的妈妈。伊妈告诉我，伊伊下个星期不会再继续来学习了。

　　这让我有点惊讶，刚带朵朵参加舞蹈班时，伊伊就给我留下很深刻的印象，小姑娘看起来非常喜欢舞蹈，刚开始时还学得不错。于是问伊妈，是不是伊伊不想学了呢?

　　伊妈说，最近舞蹈课加难度，伊伊有点跟不上进度，回到家，需要练习的时间也增加了。伊伊有些小意见，总是在家里抱怨跳舞好累，练起舞来有点消极。

　　最让伊妈想不到的是，孩子还没提出要退班的话，奶奶和爸爸倒是不断地对孩子说“太辛苦，咱们就不要练了，没什么的!”最近还开始指责伊妈，觉得她对孩子太严格了，孩子不喜欢的事情就不要勉强她做。还说家里就一个孩子，为什么不让她活得开心一些……

　　面对这样的指责，伊妈一方面很恼火，但另一方面也产生负罪感，觉得自己太“虎妈”了，让孩子活得太累。

　　哎，又是所谓的“快乐教育”!

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　　想要孩子快乐，就实施“快乐就好”的教育，但恰恰这种教育，最不能让孩子得到幸福。

　　首先，快乐这东西太模糊了，导致我们会把“快感”当成“快乐”，因为过分追求“快感”而放弃人生真正要的幸福。

　　从枯燥的舞蹈训练中摆脱，感觉很快乐;睡前吃了甜腻的棉花糖，感觉很快乐;旷课睡到自然醒，感觉很快乐。但是这些“快感”真的很短暂，并且阻止孩子追求着真正的幸福。光让孩子遵从于“快感”，相当于散养孩子!

　　还有，认为辛苦的学习让孩子不快乐的理论，实在有些流氓。孩子克服学习过程中的困难所带来的自我满足感，远远要超越那些无数短暂的快感。这种成就带来的自豪快乐比快感长久得多，会带来自信和满足，让孩子处于一种自信的状态。

　　我们看着那些高强度训练的运动员，每天苦哈哈的，但不是还有里约奥运会的两股泥石流傅园慧和张国伟吗?艰苦的训练，也能培养出性格乐观的人啊!

　　相反，我们看着无所事事的人，往往是最不快乐的，整日埋怨着人生。因为他们缺乏自律，吃不了苦，所以设定的目标往往难以完成。

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　　这还不足以说服伊妈，她反问我，就算让孩子吃苦，也要让孩子在自己喜欢的事情上吃苦啊!现在的问题是，伊伊看起来已经不喜欢舞蹈了!

　　其实，伊伊不是不喜欢舞蹈，而是不喜欢舞蹈课的“难”，所以她的反抗情绪才会出现在舞蹈难度增加以后。

　　借鉴蔡康永的一句话：“5岁觉得游泳难，放弃游泳，到18岁遇到一个你喜欢的人约你去游泳，你只好说“我不会耶”。18岁觉得英文难，放弃英文，28岁出现一个很棒但要会英文的工作，你只好说“我不会耶”。人生前期越嫌麻烦，越懒得学，后来就越可能错过让你动心的人和事，错过新风景。”

　　孩子放弃做事情，不是不喜欢，而是怕难，怕辛苦，怕麻烦。

　　著名儿童心理学家皮亚杰认为：0-2岁的孩子处于感知运动阶段，这个时段的孩子不存在真正的规则意识;而2-7岁的孩子处在前运算阶段，该阶段孩子正需要”他律“，也就是说，这个阶段的孩子需要成人来约束自己，给自己定标准。

　　没有任何东西是纯粹靠兴趣可以做好的，大人们坚持自己喜欢的事，是因为有自律。孩子遇到“难事”时，他们并不知坚持的意义在哪里，只知道“放弃”和“玩”更开心，此时家长应该担起责任，引导他们解决难题。

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　　很多奉行“快乐教育”的父母，都觉得自己被应试教育坑了，所以才想让孩子活得快乐一些。过去，应试教育的“不快乐”，是因为它忽略了每个人的个性，错不在于“把时间花在学习上”，而是我们必须活成一个模板，不知道自己想要什么。

　　现在的我们，既不想让当过去的虎妈虎爸，也不想“快乐为上”地散养孩子。那我们应该以怎样地态度对待孩子的学习呢?

　　允许孩子选择学或者不学什么，而一旦开始，就必须坚持

　　不想孩子活得像过去的我们，那你就要尊重孩子的喜好，不然跟应试教育有什么区别?其次，无论是孩子选择学习什么，你都要让ta坚持学下去。不能让孩子三天两头地换兴趣，家长也不停地换方针。

　　朵朵上的舞蹈班和钢琴班，我全都让孩子坚持上下去。即使孩子中间会有放弃的念头，也曾经为此哭泣纠结。但我一次都没说出“你不喜欢，就算了”的话。因为我不想以后她遇到坚持不了的事情，第一个解决方法就是放弃。坚持下去，会让孩子体会到克服困难的喜悦，和责任承诺的力量。

　　比起结果，更重要的是过程

　　有很多家长，带了着目的性让孩子去学习，最后让孩子鸭梨山大。让孩子去上兴趣班，学习才艺只是我的一个小目的，对于我来说，最重要的是，学习的过程也是孩子意志力的培养过程，比任何知识更重要。当孩子对兴趣的新鲜劲过去、遇到学习的阶段性障碍时，此时就是培养孩子从他律发展成为自律的过程之一。

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