云康（语文特级教师）
——2005年全国各地中考作文命题特点解析
纵览2005年全国各地77套中考作文命题，概括起来说，既有个性鲜明的多样化命题，又是选题作文当家唱主角，给考生相对自由的写作空间，表现了中考作文命题的发展趋向。
一、命题形式：一主多从，各占一席
2005年中考作文试题，其命题形式之多，可谓空前：既有话题作文，又有命题作文；既有半命题作文，又有给材料作文；既有大作文，又有小作文；既有写实作文，又有想象作文；既有单一型的作文，又有选择型的作文。
（一）话题作文势头依旧强劲，但回落较大
2005年中考，话题作文依旧受到各地命题者的青睐。在笔者收集到的70多套中考作文题中，话题作文占据了1/3.例如：天津的以“根”为话题，浙江省（课改区）的以“乐在其中”为话题，嘉兴市的以“放大优点”为话题，泰安市的以“责任”为话题，等等。但是，这种强劲的势头有所回落——作为单独的命题形式出现，其比率已降至2005年的30%左右。何以如此？现代教育的开放性、多元化，决定了考试命题的导向性。而话题作文这种命题形式虽有许多优点，但是，若长期将其作为中考作文命题的主流，则不利于初中作文教学的多样化发展，也不利于培养学生多方面的作文能力。
（二）命题作文、半命题作文阵地逐渐扩大
近年来，受话题作文强烈冲击，中考作文命题格局正发生着变化。命题作文、半命题作文作为单独的命题形式，其比例总和已上升到今年的26%左右。例如：北京市的以“开端”为题，上海市的以“充满活力的岁月”为题，广东省（非课改区）的选题之一以“又一次”为题，江西省的以“挺胸”或“挺胸”为题，南京市的以“从‘头’说起”为题，泉州市的选题之一是以“我的理想”为题，青岛市的选题之一是以“一次不平常的经历”为题，临沂市的以“的瞬间”或“瞬间的”为题，荆州市的以“让的”为题，金华市的以“想起了”为题，等等。
这类命题在避免宿构、统一评分标准等方面具有明显优势，同时，它也打破了传统的中考作文命题形式，步入选材自由和立意多元的开放状态。
（三）选题作文势如雨后春笋，节节攀升
分析2005年全国各地近80个考区的中考语文试卷，我们发现选题作文这种命题形式已从2004年的23％上升到2005年的35%左右。其中，一些以省或地级市为单位的命题考区，为了兼顾经济条件、教育水平和生活环境差异很大的众多考生，最爱选用这种命题形式。典型的如陕西省（非课改区）的选题一是“窗外的（风景、故事、人……）”，选题二是话题“助跑线”；黄冈市（非课改区）的选题一是“走近（伟人、名著、自然、科学……）”，选题二是以“爱是永恒的”为话题；广州市则推出续写和看图作文让学生选择；资阳市出示了两个话题备选：“乐趣”和“书”；武汉市（非课改区）的二选一，话题“感恩”和命题《水》；其余还有青岛、兰州、泰州、宁波、泉州、舟山、金华等地中考作文题也如此。
值得注意的是，各地的课改实验区大多也采用了选题作文。例如：陕西省（课改区）是全命题作文“跨越那道‘山’”和话题作文“我长大了”，二选一；黄冈市（课改区）的也是二选一：以“人生路上多”为题，或以“苦与乐”为话题，等等。
这些变化，显示选题作文已成为中考命题的“新宠”。究其原因，主要是选题作文易于降低审题难度，鼓励考生各展其才，与新课标所倡导的张扬个性、吐露真情的导向完全一致，且在提高考试效度方面具有很大优势。
（四）材料作文走出孤独，崭露头角
作为单独的中考作文命题形式，材料作文已从原先极小的比例上升到2005年的9%左右。例如：安徽省（课改区）的读美术鉴赏课上师生评画的材料作文，苏州市的关于“人”的材料作文，镇江市的关于一位美国意大利移民偿还存款的故事的材料作文，枣庄市的沙鸥学飞翔的材料作文，泉州市的选题之一就《奥伊达的理想》一文写读后感，等等。
综观2005年全国各地中考作文试题，材料作文所占比率不仅有所上升，其中还不乏一些优秀的命题。如苏州的文题所提供的材料已然不全是作文之本，它还提供了一个可供联想的“由头”，其自由度很大，容易诱发考生的生活体验，激发考生的写作欲望。
二、内容主题：以“我”为圆心，以生活为半径
2005年，各地中考作文试题绝大部分都能贴近考生的生活，体现辨证思维、人文特色，巧妙引导考生关注成长历程，关注人生、社会，崇尚美德，其命题内容、主题的指向主要表现在以下几方面。
（一）展示自我
审视近年来中考作文命题的变化轨迹，我们可以清晰地看到，“展示自我”已成为中考作文命题的主旋律。就2005年中考作文命题而言，如成都市（课改区）的以“学会理解”为话题，陕西省（课改区）的选题之一是以“我长大了”为话题，随州市的以“我们需要理解”为话题，徐州市的以“自我与他人”为话题，兰州市的选题之一是以“体验”为话题等，这些命题，都涉及“自我”的内容，关注学生的成长历程，注意培养学生良好的道德品质和健全的人格。这样的命题，也体现了《语文课程标准》“人文性、时代性、实践性和科学性”的要求。
（二）思考生活
生活是作文的源泉，也是中考作文命题的一个重要的依据。作文命题贴近考生实际，贴近考生生活，贴近考生心理，让考生有话可说，有事可叙，有情可抒，有理可论，易于动笔，乐于表达，是2005年中考作文命题的一个显著特点。例如：河南省（非课改区）的选题之一是“幸福原来”；无锡市的半命题“精彩”；广州市的选题之一是观察图画《爸爸妈妈的生日你知道吗？》，联系实际作文；黄冈市（非课改区）的话题“爱是永恒的”；烟台市的半命题“生活需要”；南通市的以“生命的芬芳”为话题，明确要求“要有自己的体验和感悟”，等等。
这类作文试题，都展示了由感性地感受生活，转变为理性地思考生活，由“感”到“悟”进而于“思”的这一命题特点，也完全与《语文课程标准》中提出的“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”相吻合。
（三）关注自然
涉及自然内容的，虽不是2005年中考作文命题的主流，但依旧有着它的一席之地。例如：杭州市的以“风景”为话题；武汉市（非课改区）的选题之一是以《水》为题；济南市（课改区）的选题之一，则更具有地方自然特色：请以“济南的山水风情”为话题；高青县的以“声音”为话题，等等。
（四）表现情操
关注初中生的思想道德、情操，是2005中考作文命题的又一重要内容。例如：成都市（课改区）的以“学会理解”为话题，黄冈市（非课改区）的选题之一是以“爱是永恒的”为话题，武汉市（非课改区）的选题之一是以“感恩”为话题，济宁市的以“宽容”为话题，宁波市的选题之一是以“沟通”为题，黔西南州的以“感谢”为题，扬州市的以“让”为话题等，这些作文命题都或隐或现地指向了有关道德、情操、品质等方面，具有很强的人文色彩。
2005年中考作文命题，还有一些涉及读书内容的。比如，河南省（课改区）的选题之一是以“课外阅读”为话题，福州市（课改区）的以“语文”为话题，盐城市的以“语文从我身边轻轻地走过”为题，等等。这类作文命题占的比例虽不大，可同样不能忽视它们的存在。
三、写作要求：减少限制，抒写真情
2005年全国各地中考作文命题，在写作要求方面主要表现为以下几个方面：
（一）文体要求
除部分小作文命题比较明确地规定或叙述、或说明、或议论外，其余绝大多数大作文命题，如江西省、陕西省、兰州市等，多为“文体不限”。惟有诗歌这一体裁依旧没有完全开放，如北京市、河南省、南京市等。应该说，这也是与初中生的写作实际相符的：大多数初中生还不能驾驭诗歌这种特殊的文学样式。
（二）情感要求
以往常见的“写出真情实感”字样，已从中考作文试题中渐渐“隐退”，只有临沂市、温州市、武汉市等少数几个考区还要求文章要有真情实感。但，这绝不意味着考场作文就可以说假话，毕竟，真正的优秀作文是永远与“真情实感”紧密联系在一起的。
（三）书写要求
黄冈市、泰州市、宜昌市等地的中考作文题都有书写的要求；安徽省、浙江省、荆州市等地的中考作文题中，明确地规定了书写的分数（4-5分）；南通市的作文试题则规定：书写要正确、规范、美观。虽然，命题者目前对这方面的要求还不十分普遍，但书写“工整规范”是学生应有的素质，应该引起我们足够的重视。
此外，有极少数考区的中考作文命题已淡化对作文的字数要求，如泰安市的“字数不限”。
总之，中考作文命题正朝着命题生活化、人文化、多元化等方向发展，引导学生关注自己、热爱生活、关注社会、理解他人，让学生有话可说，有内容可写，能够借自己的生活经历，写出对生活的特殊感悟。
（注：上述分析，以77套中考作文题为依据。）