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贴近生活,关注人文,呈现多元

云康(语文特级教师)

  ——2005年全国各地中考作文命题特点解析

  纵览2005年全国各地77套中考作文命题,概括起来说,既有个性鲜明的多样化命题,又是选题作文当家唱主角,给考生相对自由的写作空间,表现了中考作文命题的发展趋向。

  一、命题形式:一主多从,各占一席

  2005年中考作文试题,其命题形式之多,可谓空前:既有话题作文,又有命题作文;既有半命题作文,又有给材料作文;既有大作文,又有小作文;既有写实作文,又有想象作文;既有单一型的作文,又有选择型的作文。

  (一)话题作文势头依旧强劲,但回落较大

  2005年中考,话题作文依旧受到各地命题者的青睐。在笔者收集到的70多套中考作文题中,话题作文占据了1/3.例如:天津的以“根”为话题,浙江省(课改区)的以“乐在其中”为话题,嘉兴市的以“放大优点”为话题,泰安市的以“责任”为话题,等等。但是,这种强劲的势头有所回落——作为单独的命题形式出现,其比率已降至2005年的30%左右。何以如此?现代教育的开放性、多元化,决定了考试命题的导向性。而话题作文这种命题形式虽有许多优点,但是,若长期将其作为中考作文命题的主流,则不利于初中作文教学的多样化发展,也不利于培养学生多方面的作文能力。

  (二)命题作文、半命题作文阵地逐渐扩大

  近年来,受话题作文强烈冲击,中考作文命题格局正发生着变化。命题作文、半命题作文作为单独的命题形式,其比例总和已上升到今年的26%左右。例如:北京市的以“开端”为题,上海市的以“充满活力的岁月”为题,广东省(非课改区)的选题之一以“又一次”为题,江西省的以“挺胸”或“挺胸”为题,南京市的以“从‘头’说起”为题,泉州市的选题之一是以“我的理想”为题,青岛市的选题之一是以“一次不平常的经历”为题,临沂市的以“的瞬间”或“瞬间的”为题,荆州市的以“让的”为题,金华市的以“想起了”为题,等等。

  这类命题在避免宿构、统一评分标准等方面具有明显优势,同时,它也打破了传统的中考作文命题形式,步入选材自由和立意多元的开放状态。

  (三)选题作文势如雨后春笋,节节攀升

  分析2005年全国各地近80个考区的中考语文试卷,我们发现选题作文这种命题形式已从2004年的23%上升到2005年的35%左右。其中,一些以省或地级市为单位的命题考区,为了兼顾经济条件、教育水平和生活环境差异很大的众多考生,最爱选用这种命题形式。典型的如陕西省(非课改区)的选题一是“窗外的(风景、故事、人……)”,选题二是话题“助跑线”;黄冈市(非课改区)的选题一是“走近(伟人、名著、自然、科学……)”,选题二是以“爱是永恒的”为话题;广州市则推出续写和看图作文让学生选择;资阳市出示了两个话题备选:“乐趣”和“书”;武汉市(非课改区)的二选一,话题“感恩”和命题《水》;其余还有青岛、兰州、泰州、宁波、泉州、舟山、金华等地中考作文题也如此。

  值得注意的是,各地的课改实验区大多也采用了选题作文。例如:陕西省(课改区)是全命题作文“跨越那道‘山’”和话题作文“我长大了”,二选一;黄冈市(课改区)的也是二选一:以“人生路上多”为题,或以“苦与乐”为话题,等等。

  这些变化,显示选题作文已成为中考命题的“新宠”。究其原因,主要是选题作文易于降低审题难度,鼓励考生各展其才,与新课标所倡导的张扬个性、吐露真情的导向完全一致,且在提高考试效度方面具有很大优势。

  (四)材料作文走出孤独,崭露头角

  作为单独的中考作文命题形式,材料作文已从原先极小的比例上升到2005年的9%左右。例如:安徽省(课改区)的读美术鉴赏课上师生评画的材料作文,苏州市的关于“人”的材料作文,镇江市的关于一位美国意大利移民偿还存款的故事的材料作文,枣庄市的沙鸥学飞翔的材料作文,泉州市的选题之一就《奥伊达的理想》一文写读后感,等等。

  综观2005年全国各地中考作文试题,材料作文所占比率不仅有所上升,其中还不乏一些优秀的命题。如苏州的文题所提供的材料已然不全是作文之本,它还提供了一个可供联想的“由头”,其自由度很大,容易诱发考生的生活体验,激发考生的写作欲望。

  二、内容主题:以“我”为圆心,以生活为半径

  2005年,各地中考作文试题绝大部分都能贴近考生的生活,体现辨证思维、人文特色,巧妙引导考生关注成长历程,关注人生、社会,崇尚美德,其命题内容、主题的指向主要表现在以下几方面。

  (一)展示自我

  审视近年来中考作文命题的变化轨迹,我们可以清晰地看到,“展示自我”已成为中考作文命题的主旋律。就2005年中考作文命题而言,如成都市(课改区)的以“学会理解”为话题,陕西省(课改区)的选题之一是以“我长大了”为话题,随州市的以“我们需要理解”为话题,徐州市的以“自我与他人”为话题,兰州市的选题之一是以“体验”为话题等,这些命题,都涉及“自我”的内容,关注学生的成长历程,注意培养学生良好的道德品质和健全的人格。这样的命题,也体现了《语文课程标准》“人文性、时代性、实践性和科学性”的要求。

  (二)思考生活

  生活是作文的源泉,也是中考作文命题的一个重要的依据。作文命题贴近考生实际,贴近考生生活,贴近考生心理,让考生有话可说,有事可叙,有情可抒,有理可论,易于动笔,乐于表达,是2005年中考作文命题的一个显著特点。例如:河南省(非课改区)的选题之一是“幸福原来”;无锡市的半命题“精彩”;广州市的选题之一是观察图画《爸爸妈妈的生日你知道吗?》,联系实际作文;黄冈市(非课改区)的话题“爱是永恒的”;烟台市的半命题“生活需要”;南通市的以“生命的芬芳”为话题,明确要求“要有自己的体验和感悟”,等等。

  这类作文试题,都展示了由感性地感受生活,转变为理性地思考生活,由“感”到“悟”进而于“思”的这一命题特点,也完全与《语文课程标准》中提出的“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”相吻合。

  (三)关注自然

  涉及自然内容的,虽不是2005年中考作文命题的主流,但依旧有着它的一席之地。例如:杭州市的以“风景”为话题;武汉市(非课改区)的选题之一是以《水》为题;济南市(课改区)的选题之一,则更具有地方自然特色:请以“济南的山水风情”为话题;高青县的以“声音”为话题,等等。

  (四)表现情操

  关注初中生的思想道德、情操,是2005中考作文命题的又一重要内容。例如:成都市(课改区)的以“学会理解”为话题,黄冈市(非课改区)的选题之一是以“爱是永恒的”为话题,武汉市(非课改区)的选题之一是以“感恩”为话题,济宁市的以“宽容”为话题,宁波市的选题之一是以“沟通”为题,黔西南州的以“感谢”为题,扬州市的以“让”为话题等,这些作文命题都或隐或现地指向了有关道德、情操、品质等方面,具有很强的人文色彩。

  2005年中考作文命题,还有一些涉及读书内容的。比如,河南省(课改区)的选题之一是以“课外阅读”为话题,福州市(课改区)的以“语文”为话题,盐城市的以“语文从我身边轻轻地走过”为题,等等。这类作文命题占的比例虽不大,可同样不能忽视它们的存在。

  三、写作要求:减少限制,抒写真情

  2005年全国各地中考作文命题,在写作要求方面主要表现为以下几个方面:

  (一)文体要求

  除部分小作文命题比较明确地规定或叙述、或说明、或议论外,其余绝大多数大作文命题,如江西省、陕西省、兰州市等,多为“文体不限”。惟有诗歌这一体裁依旧没有完全开放,如北京市、河南省、南京市等。应该说,这也是与初中生的写作实际相符的:大多数初中生还不能驾驭诗歌这种特殊的文学样式。

  (二)情感要求

  以往常见的“写出真情实感”字样,已从中考作文试题中渐渐“隐退”,只有临沂市、温州市、武汉市等少数几个考区还要求文章要有真情实感。但,这绝不意味着考场作文就可以说假话,毕竟,真正的优秀作文是永远与“真情实感”紧密联系在一起的。

  (三)书写要求

  黄冈市、泰州市、宜昌市等地的中考作文题都有书写的要求;安徽省、浙江省、荆州市等地的中考作文题中,明确地规定了书写的分数(4-5分);南通市的作文试题则规定:书写要正确、规范、美观。虽然,命题者目前对这方面的要求还不十分普遍,但书写“工整规范”是学生应有的素质,应该引起我们足够的重视。

  此外,有极少数考区的中考作文命题已淡化对作文的字数要求,如泰安市的“字数不限”。

  总之,中考作文命题正朝着命题生活化、人文化、多元化等方向发展,引导学生关注自己、热爱生活、关注社会、理解他人,让学生有话可说,有内容可写,能够借自己的生活经历,写出对生活的特殊感悟。

  (注:上述分析,以77套中考作文题为依据。)


 

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