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初中记叙文写作误区专项指导：选材
2014-02-18 21:23:09

　　中国古人在谈作文心得时常讲“缘情而发”、“言之有物”，意思就是说写作时要有真情。一篇文章的情感来源于生活的视野和感情经验，只有材料真实、感情真挚，表达才能尽情地舒展。

　　写作在选材时最忌感情虚假。现实生活是写作选材广阔的天地，生活中的一件小事，一个平凡的人，都有其令人感动的地方，抓住细节，用恰当的语言表述出来，就能打动人。

　　其次忌内容空洞。好文章一定要有支撑主题的充足材料作基础。选材时一要注意，选择具体、有意义的，能充分表现主题的材料；二要选择既符合主题，又合乎生活实际的材料；还要注意即使同一个材料，也可从不同的角度、方位选择为主题服务。

　　再次忌材料缺少典型性、创新性。选材平凡的文章会给人似曾相识的感觉，不会让人耳目一新，产生振奋之感。从不同角度去观察事物，这样才能写出不平凡的文章来。

　　[美文引路]

　　我的老师

　　贾平凹

　　我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。他不漂亮，也少言语，平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些良善，但对家里的所有来客却不瞅不睬，表情木然，显得傲慢。开始我见他只逗着取乐，到后来便不敢放肆，认了他是老师。许多人都笑我认三岁半的小儿为师，是我疯了，或耍矫情。我说这就是你们的错误了，谁规定老师只能以小认大？孙涵泊！孙老师，他是该做我的老师的。

　　幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中。阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一张一张的。阿姨问：你不要？他说：“花疼不疼？”对于美好的东西，因为美好，我也常常就不觉得它的美好了，不爱惜，不保护；有时是觉出了它的美好，因为自己没有，生嫉恨，多诽谤，甚至参与加害和摧残。孙涵泊却慈悲，视一切都有生命，都应尊重和和平相处，他真该做我的老师。

　　晚上看电视，七点钟前中央电视台开始播放国歌，他就要站在椅子上，不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍。我是没有这种大气派的，为了自己的身家平安和一点事业，时时小心，事事怯场，挑了鸡蛋挑子过闹市，不敢挤人，唯恐人挤，应忍的忍了，不应忍的也忍了，最多只写“转毁为缘，默雷上谤”自慰，结果失了许多志气，误了许多正事。孙涵泊却无所畏惧，竟敢指挥国歌，他真该做我的老师。

　　我在他家写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪着，一手掏耳朵。他爹问：“你来看什么？”他说：“看写。”再问：“写的什么？”说：“字。”又问：“什么字？”说：“黑字”。我的文章和书法本不高明，却向来有人恭维，我也是恭维过别人的，比如听别人说过某某的文章好，拿来看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文坛上混，又要证明我的鉴赏水平，或者某某是权威，是著名的，我得表示谦虚和尊敬，我得需要提拔和获奖，我也就说：“好呀，当然是好呀，你瞧，他写的这副联，‘×××××××，××××××春’，多好！”孙涵泊不管形势，不瞧脸色，不斟句酌字，拐弯抹角，直奔事物根本，他真该做我的老师。

　　街上两人争执，先是对骂，再是拳脚，一个脸上就流下血来，遂抓起了旁边肉店案上的砍刀，围观的人轰然走散。他爹牵他正好经过，他便跑过去立于两人之间，大喊：“不许打架！打架不是好孩子，不许打架！”街头斗殴，却没有几个前去制止的。我也是，怕偏护了弱者挨强者的刀子，怕去制伏强者，弱者悄然遁去，警察来了脱离不了干系，多一事不如少一事，还是一走了之，事后连个证明也不肯做。孙涵泊安危度外，大义凛然，有徐洪刚的英勇精神，他真该做我的老师。

　　我的老师话少，对我没有悬河般的教导，不布置作业，他从未以有我这么个学生而得意过，却始终表情木然，样子傲慢。我琢磨，或许他这样正是要我明白“口锐者天钝之，目空者鬼障之”的道理。我是诚惶诚恐地待我的老师。他使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻，我相信有许许多多的人接触了我的老师都要羞耻的。所以，我没有理由不称他是老师！我的老师也将不会只有我一个学生吧？

　　（选自南方出版社《时文选萃》一书）

　　【阅读手记】

　　本文从一个三岁的小孩子说起，通过四个片段的叙述，一个有善心、胸怀坦荡、不沾世俗邪念、正直、纯洁的小大人形象跃然纸上，他让大作家贾平凹心甘情愿地要认他做老师。文中节选的四个片段，符合三岁小孩的神态、语言、动作，不造作、不失真。这样来自生活的材料，才是最有说服力、最感人的材料，可见作者在选材上的匠心独运。

　　[精彩示例]

　　语文，我想对你说

　　语文，你到底是什么？我的心头曾萦绕这样一个问题。通过长时间的学习，我领悟到了你的含义，感受到了你的美……

　　你是“明月松间照，清泉石上流”的美景；你是“好雨知时节，当春乃发生”的喜悦；你是“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”的高兴；你是“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的忧愁；你是“白发三千丈，缘愁似个长”的愁苦……你是诗文中的忧愁与欢乐。

　　雪莱的“冬天来了，春天还会远吗？”温暖了多少失意者的心怀；但丁的“走自己的路，让别人去说吧！”激励了多少奋斗者的士气；高尔基的“书是人类进步的阶梯”满足了多少求知者的心灵……许多文学巨匠通过你写出激励人心的警句，温暖世人的心灵。“愚公移山”的执著，“夸父逐日”的勇敢，“俯首甘为孺子牛”的奉献，这些由世人演绎出来的故事，是你阐释它们的含义，变成鼓舞人心的精神动力……

　　语文，学习你，我可以体会到人们的忧愁与欢乐，感受到浪漫不羁的情感；学习你，我可以感受到精神上的愉悦，得到性情的陶冶；学习你，我可以感受到做人的真谛，提升人格品位。

　　你就像一片净土，走进你，可以洗涤我们心灵上的尘埃；你就像一座博物馆，走进你，我可以感受到深厚的文化底蕴和丰富的文化内涵……语文，我喜欢你！

　　【阅读手记】

　　这篇文章从整体上看结构严谨，层次分明，条理清楚，语言表达生动、流畅，体现了作者较深的写作功底。文章紧紧围绕学习语文过程中的感受，选取了优美的古诗词名句、精彩的写景句和古今中外名家的名言和高尚精神，作为写作的素材，可以看出作者对语文学习的爱好和用心。全文选材精当、全面，具有典型性，确实是一篇精心选材的力作。

　　[病文示例]

　　微笑像天使

　　翻书的时候，一片银杏叶滑落。

　　我弯腰拾起，惊觉这是丹丹送给我的。这片叶子背面写着：“爱心永恒。”看到它我就会想起，这世上还有一种心情叫做感动。这片叶子的背后还有一段令人感动的往事。

　　一个暴风狂吼的阴雨天，我看见前面有一个女孩，撑着一把漂亮的小雨伞在雨中蹦跳着。忽然，她停住脚步，我跑过去，看到她在帮一位老奶奶推车，给老奶奶打着伞，而自己却淋着。我紧跟而上，雨中朦朦胧胧的听到：“奶奶，我送您上去吧！”“不用了，好孩子，谢谢你。”我恍然大悟，这女孩与老奶奶素不相识。雨水已经打湿了她的衣裳，苍白憔悴的脸失去了活力，她走路都有一些不稳。我赶忙走过去，扶着她，才知道她还不满十二岁，一张充满童稚的脸。她微笑了，是那样的迷人。她告诉我，她叫丹丹，她从小失去了奶奶，没能够享受到长辈们的“溺爱”。我很敬佩她，富有爱心的她让我感慨万千。

　　从此我们成为了要好的朋友，她把自己保存的银杏叶片送给了我。叶片虽小，情意却重，我一直保留到现在。我会像她一样努力把微笑带给每个人，让身边充满爱的笑容。

　　【阅读手记】

　　本文借一个特写镜头来叙述、描写雨中小女孩送老奶奶回家的事件，语言生动、形象，结构严谨。但文中所叙事件，有造作、编故事之嫌。原因一是银杏叶与故事内容没关系；二是一个十二岁的小女孩在雨中帮老奶奶推车子，给老奶奶打雨伞，而自己却淋着，让读者难以相信，更谈不上具有感染力。可见文章“真性情”、“真表达”是十分重要的。

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